Что дальше? - «Перспективы и пути реализации перехода на новые стандарты начального общего образования»


^ Что далее?


- разработка основной образовательной программки, включающей:

- объяснительную записку

- планируемые результаты освоения основной образовательной

программки

- учебный план(ы)

- программку формирования универсальных учебных действий

- рабочие программки учебных предметов, курсов

- программку духовно-нравственного развития, воспитания

- программку формирования культуры здорового и неопасного

стиля жизни

- программку Что дальше? - «Перспективы и пути реализации перехода на новые стандарты начального общего образования» коррекционной работы

- систему оценки заслуги планируемых результатов

- разработка локальных актов по вопросам организации и воплощения образовательного процесса, определенных уставом образовательного учреждения

- модернизация системы методической работы

- организация внутри- и меж- ведомственного взаимодействия по вопросам введения ФГОС

- создание Что дальше? - «Перспективы и пути реализации перехода на новые стандарты начального общего образования» критерий реализации ООП


Чтоб стал вероятным переход на новые эталоны, следует знать нормативные документы, составляющие базы федерального муниципального образовательного эталона. С этими документами вас познакомит Григорян Т. А.

Действенных результатов Что дальше? - «Перспективы и пути реализации перехода на новые стандарты начального общего образования» в образовательном процессе можно достигнуть, если завлекать психическую службу к этому процессу. Психологов нужно включать в работу творческих групп при разработке учебных и воспитательных программ для учащихся и разработке мероприятий для родителей.

О психических Что дальше? - «Перспективы и пути реализации перехода на новые стандарты начального общего образования» основах введения федеральных муниципальных образовательных эталонов

исходного общего образования скажет Петрова О. Н.


Одним из принципиальных критерий, обеспечивающих гарантии получения высококачественного образования, является наличие кадрового потенциала.


^ Черта педагогических работников МОУ Что дальше? - «Перспективы и пути реализации перехода на новые стандарты начального общего образования» СОШ № 145

по квалификационным категориям

Было проведено анкетирование посреди преподавателей нашей школы.


^ Результаты анкетирования

по оценке проф подготовки учителей Что дальше? - «Перспективы и пути реализации перехода на новые стандарты начального общего образования»

№ п/п

Нюанс педагогической деятельности

Могу поделиться опытом

^ Удачно решаю

Затрудняюсь, но могу решить

Нужна помощь



Составление рабочих программ

3- 9%

17-49%

9- 26%

3-9%



Разработка контрольно-измерительных материалов уровня учебных достижений учащихся

3-9%

25-71%

7-20%






Планирование и проведение уроков разных типов

4-11%

28-80%

3-9%






Ориентация в учебных планах и программках преподавания предмета

4-11%

26-74%

5-14%






Осознание целей Что дальше? - «Перспективы и пути реализации перехода на новые стандарты начального общего образования» и задач обучения учащихся по предмету

5-14%

30-86%









Внедрение разных способов, приемов, форм в обучении

4-11%

29-83%

2-6%






Внедрение новых технологий преподавания




18-51%

16-46%

1-3%



Внедрение разных приемов мотивации учащихся




26-74%

8-23%

1-3%



Формирование способностей учебного труда

3-9%

29-83%

3-9%






Организация творческой деятельности учащихся на уроке




29-83%

6-17%






Дифференцированное обучение учащихся




26-74%

9- 26%






Внедрение межпредметных связей




28-80%

7-20%






Организация Что дальше? - «Перспективы и пути реализации перехода на новые стандарты начального общего образования» работы учащихся в группе, в паре, персонально

4-11%

25-71%

6-17%






Разработка дифференцированных разноуровневых заданий для текущего, итогового контроля

4-11%

23-66%

7-20%

1-3%



Разработка тестовых контрольных заданий

4-11%

24-69%

7-20%






Учет и оценка познаний, умений и способностей

1-3%

31-89%

3- 9%






Самоанализ урока

4-11%

22-63%

8-23%

1-3%



Организация внеклассной работы по предмету

3-9%

20-57%

8-23%

4-11%



Информация о Что дальше? - «Перспективы и пути реализации перехода на новые стандарты начального общего образования» внедрении новых федеральных муниципальных образовательных эталонов




8-23%

19-54%

8-23%



Информация об универсальных учебных действиях




6-17%

26-74%

3-9%



Проведение рефлексии на уроках и мероприятиях




26-74%

9- 26%




В анкетировании приняли роль 35 преподавателей.

9% преподавателей могут поделиться опытом по вопросам:

11% преподавателей могут поделиться опытом по вопросам:

Более половины учителей удачно решают все перечисленные нюансы педагогической деятельности.

Нужна помощь преподавателям по последующим нюансам:


По последнему нюансу поделиться опытом Казанцева О. Н.


Для удачного обучения в школе очень принципиальна мотивация. Посреди учащихся 4,9,11 классов было проведено анкетирование по исследованию направленности мотивов учебной деятельности.


^ Результаты анкетирования учащихся 4,9,11 классов Что дальше? - «Перспективы и пути реализации перехода на новые стандарты начального общего образования» по исследованию направленности мотивов учебной деятельности











итого

%







итого

%

11а

11б

итого

%

количество учащихся

18

20

26

64

100

25

13

19

57

100

15

11

26

100

на уроке любопытно

12

11

8

31

48

3

1

4

8

14

2

6

8

31

принуждают предки




3

4

7

11

7

3

14

24

42

5

4

9

35

желаю больше знать

16

17

15

48

75

8

8

8

24

42

1

4

5

19

позже отлично работать

12

17

22

51

80

22

13

14

49

86

12

11

23

89

доставить удовлетворенность родителям

3

8

8

19

30

4




1

1

2

3




3

12

не отставать от товарищей

1

1

2

4

6

5

2

5

12

21

1




1

4

не опорочить свою группу и класс

3

1

5

9

14

2

7




9

16

1




1

4

в наше время нельзя быть незнайкой

7

3

8

18

28

15




7

22

39

12

6

18

69

нравится учитель




2

2

4

6

2







2

4

2

1

3

12


chto-bivaet-tumannim-utrom.html
chto-bolshe-vsego-razdrazhaet-vas-v-vashem-sputnike-zhizni-ili-drugih-lyudyah-voobshe.html
chto-budet-esli-ne-oformit-kartu-v-srok.html